Открытое дополнительное образование

№	Рубрика / Тема	Ответы	Автор	Последний
4. Показатели качества воспитания на пилотных площадках реализации Стратегической программы развития воспитания. (Добавить тему)
1	Воспитательное пространство г. Лесосибирска Статья	1	Котляр И.В.	Чалкина Л.Д. 12.12.2006 6:04:47
Предлагаю статью для обсуждения
2	Здоровая школа: Культура здоровья – гармония в мире отношений Статья	9	Брюхова М.О.	Самохвалова А.Н. 13.12.2006 8:56:43
Предлагаем обсудить статью
3	Что есть показатели качества воспитания	29	Малюченко Л.В.	Котляр И.В. 13.12.2006 11:04:12
Замысел данной статьи заключается в том, чтобы высказать собственное видение о необходимости разговора о показателях качества воспитания. Сегодня в рамках реализации Стратегической программы развития воспитания имеется определенный практический опыт, который позволяет, обратившись к научному описанию данной проблематики, остановиться на некоторых выводах.. Анализ концепций современного воспитания позволяет утверждать, что гуманистическое личностно-ориентированное воспитание – это процесс, который «встраивается» в жизнь ребенка, а не надстраивается над ней. Поэтому объяснить его, используя понятия традиционной педагогической теории, где сущность воспитания раскрывается как «воздействие», «формирование личности», «создание условий для развития» и т.п., невозможно, так как эти понятия указывают на преднамеренный, насильственный характер педагогических действий и условий, которые воспитатель как бы надстраивает над реальной жизнью детей. Суть же личностно - ориентирован
4	Концепция воспитательной системы Центра технического творчества г. Канска Статья	0	педагоги ЦТТ г. Канск
Предалагаем свою концепцию воспитательной системы Центра технического творчества г. Канска
5	Проблемы изменения практики воспитания Статья	2	Гимназия №4 г. Канска	Гимназия №4 г. Канска 12.12.2006 12:23:56

6	Анализ достижений базовых территорий в реализации Стратегической программы развития воспитания в крае	3	Тетерина О.В.	Котляр И.В. 13.12.2006 10:16:29
В Красноярском крае согласно краевой Программе социально-экономического развития выделены базовые территории по изменению практики воспитания в рамках Стратегической программы развития воспитания в крае. К ним относятся гг. Лесосибирск, Канск, Енисейск, Шарыпово, Дивногорск, Сосновоборск, Минусинск, Красноярск (Советский, Октябрьский район), Шушенский, Енисейский район. Анализ отчетных материалов по реализации проектов и программ, представленных вышеуказанными территориями, позволяет сделать выводы о наличии условий для изменения практики воспитания: - в территориях созданы новые институциональные формы организации, такие как проектно- педагогические команды. Так в г. Минусинске сформировались ассоциации по реализации программных направлений, в г. Шарыпово – содружества; - разработаны Положения, локальные акты и другие документы, регламентирующие деятельность; - в территориях имеется тенденция перехода от отдельных проектов, количество которых достигло большого числа, к разработке муниципальных программ воспитания, описанию воспитательного пространства; - в 2005 - 2006 учебном году, проведенная общественная экспертиза позволила определить включенность разных субъектов в воспитательный процесс. В части территорий имеется поддержка власти, бизнес структур, родительской общественности. Выделены и такие территории, где воспитательный потенциал ограничивается только рамками общеобразовательного учреждения. Одним из дефицитов можно считать, что во всех базовых территориях по реализации Стратегической программы не четко выделены показатели результатов , которые проявляются в поведении и деятельности детей. Другим – отсутствие описания практик, технологий, обеспечивающих появление этих показателей. Этот дефицит также ограничивает возможности тиражирования инновационных практик и технологий воспитания в массовую практику. Какие дополнительные (кроме названных) условий могут способствовать становлению новой практики воспитания ? В какой организационной форме можно отслеживать показатели воспитанности детей?